课后报告别推了，又不准，一节课七八个懂不懂下来都在乱选（）

案例分析：让学生敢说“不懂”

有这样一节课，老师讲完课后问学生：“今天学习的内容都弄懂了吗？”“都懂了!”同学们齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的，一位学生的手稍稍伸了一下但很快又缩了回去。细心的老师还是发现了，他温和地说：“你哪里不懂，没关系，大声讲出来。”学生怯怯地站起来叙述着，老师一边鼓励学生大声讲，一边过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍。最后对全班同学说：“今天我要表扬xx同学，他敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，以后大家都要向他学习，不懂就把手高高地举起来!”

问题：结合以上事例，请谈谈一个现代教师应该具备怎样的教师观。

A.都不准

B.准当翻译

C.既准当辩护人又可当翻译人

D.准当辩护人

A.准当辩护人

B.准当翻译人

C.既准当辩护人又准当翻译人

D.都不准

A辩护人和翻译人

B翻译人

C辩护人

D两者都不准

A.准被告人姐姐当其辩护人

B. 准被告人姐姐当其翻译人

C. 准被告人姐姐当其辩护人和翻译人

D. 即不准被告人姐姐当其辩护人也不准当其翻译人

A.准其当辩护人

B.准其当翻译人

C.既准其当辩护人又准其当翻译人

D.两者都不准

A.第一次上课,学生不能回忆课堂学习的重点内容,教学无效

B.第二次上课,学生的回答显现出他们对审题思考过程的认识

C.第一次上课,教师想达成的目标与学生实际达成的目标有差距

D.第二次上课,课堂教学重点突出,促进了学生写作思维的发展

A.第一节课

B.第二节课

C.家长会

A.我理解并掌握了课程重要基础知识

B.我形成了较完整课程框架与知识体系

C.很多知识及概念听不明白

D.课内例题能懂，但课后习题不会做

E.其他

A.五个不准

B.八个不准

C.十个不准

D.十二个不准