更多“学生出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程,这一发展过程是有一定顺序的。教育要适应人的身心发展的顺序性,循序渐进地促进学生的身心发展。()”相关的问题
第1题
教师施教应由具体到抽象、由浅入深、由易到难,由简到繁、由低级到高级,循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有()。
A.A.顺序性
B.B.阶段性
C.C.互补性
D.D.整体性
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第2题
个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程,是个体身心发展的()
A.A.阶段性
B.B.顺序性
C.C.不平衡性
D.D.互补性
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第3题
人的身心发展指人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。()
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第4题
儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的,这是身心发展的顺序性。()
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第5题
量力性原则又称可接受性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握的,以促进学生的身心健康发展。()
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第6题
现代学生观主张学生是独特的人、发展中的人,是具有独立意义的主体,下列关于学生是发展中的人的观点表述正确的有()
A.学生具有和成人不同的身心发展特点
B.学生具有发展的巨大潜在可能性
C.学生与成人之间存在巨大的差异
D.学生具有获得成人教育关怀的需要
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第7题
量力性原则,又称可接受性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,使他们能够接受,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。墨子的观点正是体现了量力性原则。()
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第8题
“学生是发展中的人”,这说明学生()。
A.生理和心理都不太成熟
B.学生具有与成人不同的身心发展特点
C.具有发展的巨大潜在可能性
D.学生有获得成人教育关怀的需要
E.学生犯这样那样的错误在所难免
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第9题
人的身心发展,指个体从出生到在身心两个方面所发生的有规律的积极变化。()
A.A.6岁
B.B.18岁
C.C.60岁
D.D.生命终止
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第10题
《未成年人保护法》规定,学校应当根据未成年学生身心发展的特点,对他们进行()。
A.职业培训
B.社会生活指导
C.心理健康辅导
D.青春期教育
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