“在教育干预过程中对学生的能力作出评定，向学生（和教师)提供反馈以指导学习，同时创建学习，重点关注于反馈与改进的过程”属于（)

A.有助于把握学生的学习起点和发展状况，确定教育教学目标和选择教育教学方法

B.有助于评定学生学习的结果，作出恰当的教育教学决策

C.有助于教师了解教学的得失，改进教学方法

D.有助于促进评价者和被评价者之间的交流和沟通，了解学生的学习困难，并帮助学生找出

E.有助于激发学生学习的动机，调动学生学习的积极性，促进学生的学习

A.注意学习目的与态度的教育

B.加强学习纪律教育

C.指导学生改进学习方法

A.注意学习目的与态度的教育

B.加强学习纪律教育

C.综合性

D.指导学生改进学习方法

A.教师与学生分享并理解学习目标和成功标准

B.通过教师评价、学生自评、互评，对学习情况进行持续性的监控

C.教学反馈与及时调整，以满足学习者的需求

D.形成性评价是一个静态的，互动的过程

A.A.发挥教师情感的积极作用

B.B.帮助学生建立适当的学习目标

C.C.及时反馈学生的学习结果

D.D.对学习结果进行适当的评价

A.更多关注个体能力的现状

B.对“失败”者的去激励作用是明显的，缺失潜在的发展功能

C.过程中评价与反馈相结合，发展指导与能力评价并行，而且重点在于学习和提高

D.要求与当前工作的适应性问题，强调胜任力

A.对学生学习效果的肯定与激励

B.对学生学习过程的评价与奖惩

C.对学生学习结果的批判与矫正

D.对学生学习目标的强调与明确

E.对学生学习积极性的推动与促进

F.对学生学习方法的指导与要求

A.只要学生讨论起来就好，讨论就是学习，教师不要多做干扰

B.案例教学没有结果的对错之分，要鼓励学生集思广益，多做创新性的思维

C.教师不要去批评学生的大胆设想，不要去打击学生的积极性

D.案例讨论可以没有标准答案，却有数据、理论、分析、推理的对错之分，所以教师在学生讨论和论证过程中要积极引导，并及时给予反馈

A.教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量

B.教师的教影响学生的学习方式

C.教师的教影响学生的学习生动性的发挥

D.教师的教影响学生的个性及人生观、世界观的形成

A.课程导入环节

B.学习活动组织环节

C.学习支持-指导环节

D.教学评价环节