教师在思考听说游戏的目标时，应对幼儿提出以下要求（)。

A.创设游戏情境

B.讲解游戏的规则和玩儿法

C.引导幼儿参与游戏

D.幼儿自主游戏

E.评价游戏

A.平行游戏策略

B.合作游戏策略

C.领导游戏策略

D.单独游戏策略

A.教学游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

A.相对于户外自由游戏来讲，幼儿园的户外集体活动多属于规则游戏

B.户外游戏活动应始终坚持以教师为中心的活动开展意识

C.掌握户外集体游戏的一般结构，依据幼儿的年龄特点，是进行户外集体游戏组织与指导的基础

D.户外集体活动游戏活动一方面源于代代相传的民间游戏，另一方面来自教师的改编或创编

A.在选择和设计智力游戏时，要注意游戏本身的趣味性和吸引力，使大班幼儿愿意积极参加游戏

B.大班幼儿在智力游戏中应遵守规则，同时允许幼儿制定新规则

C.结果评价与过程评价相结合

D.主要采用教师评价，不鼓励幼儿自我评价

A.教师投放的主要结构游戏材料应种类少、外形简单、数量适当

B.应投放模拟形象的辅助材料以支撑小班幼儿的结构游戏

C.注重结构游戏活动的结果评价

D.评价要建立在教师充分观察的基础上

A.教师不需要参与到活动中

B.教师要给予一定的指导

C.为学前儿童提供丰富适宜的游戏和活动的材料

D.建立游戏和活动的规则

A.保证游戏的连续性

B.注意游戏的规则性

C.保证游戏的活动性

D.注意游戏的阶段性

A.想加入同伴的游戏时，站在一旁观看

B.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求

C.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏

D.能想办法吸引同伴和自己一起游戏

A.协助教师组织体育游戏,保证活动顺利进行

B.收拾体育器材整理场地

C.主动带领幼儿进行游戏

D.检查好活动场地,摆放好体育器械