题目
B.青春期人人都有烦恼,没有快乐
C.青春期到来,每个人的身体发育各不相同
D.了解青春期的相关知识,正确对待自己的生理变化
E.转移注意力,多参加集体活动,在活动中寻找生活的乐趣
第5题
师:最近老师读到一首非常优美的诗,今天带来与同学们共同欣赏。(学生朗读时,有一个字全班同学都不认识)
教师提出任务:运用网络查找字的读音与含义。(学生们积极、快速投入到网络进行查找)
第一个找到答案的学生与全班同学分享了查找方法与过程。
师:对这位学生大加赞扬,并鼓励同学们继续探索不同方法。
学生们又积极尝试,找到了多种查找方法。
最后,教师感叹道:“有的方法老师也不会,今天,我也学到了新知识!”
请根据上述教学片段回答问题:
(1)教学片断中,教师运用了哪些教学策略?
(2)教学片断中呈现了怎么样的师生关系?
第6题
A.诗题次北固山下中的次是游览的意思,表明诗人写诗的地点
B.首联先写客路后写行舟,神驰故里的漂泊羁旅之情,流露与字里行间
C.这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整,这时候律诗的一个重要特征
D.尾联的乡书归雁让人感受到一种淡淡的乡思愁绪
第7题
A.《式微》不正言直述,采用虽无疑而故作有疑的设问形式,使诗篇显得宛转而有情致,同时也引人注意,启人以思,所谓不言怨而怨自深矣
B.《式微》这是一首劳役者的悲歌,以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆,堪称饥者歌其食,芳者歌其事的经典之作
C.《子衿》末尾的内心独白,通过夸张修辞技巧,造成主观时间与客观时间的反差,从而将其强烈的思念情绪表现了出来
D.《子衿》全诗采用顺叙的手法,充分描写了女子单相思的心理活动,惟妙惟肖,而且意境很美,是一首难得的优美的情歌
第8题
下列对诗句理解分析不正确的一项是()
A. 诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思,表明诗人写诗的地点。
B. 首联先写“客路”后写“行舟”,神驰故里的漂泊羁旅之情,流露与字里行间。
C. 这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整,这时候律诗的一个重要特征。
D.尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。
第10题
次北固山下的次的意思是
下列对诗句理解分析不正确的一项是()
A. 诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思,表明诗人写诗的地点。
B. 首联先写“客路”后写“行舟”,神驰故里的漂泊羁旅之情,流露与字里行间。
C. 这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整,这时候律诗的一个重要特征。
D.尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。
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