发展性教师评价的温和性和宽容性对教师觉悟的要求较低。（)

A.全体教师和职工

B.部分教师

C.不包括学校的领导

D.少数优秀教师或少数不称职教师

A.评价内容

B.评价对象

C.评价目的

D.评价者

A.判断教师的优劣

B.区分教师

C.促进教师专业发展

D.对教师实行奖惩

A.自评

B. 他评

C. 发展性评价

D. 终结性评价

A.发展性教师评价颠倒了教育目的与手段的关系

B.发展性教师评价的目标模糊，可操作性差

C.发展性教师评价注重过程而不注重结果的做法需要反思

D.发展性教师强调教师的自我评价、忽视“他评”的做法也是存在问题的

A.目的是促进教师的专业发展和成熟，而不是为了管理和奖惩

B.注重评价对教师个人的作用，同时也是为了进行比较和筛选

C.强调评价的真实性，注意教师工作信息的细致收集，以便找出教师的优势和问题

D.评价次数较多，周期较短

E.评价主体多元，且评价多在工作过程之外进行

A.突出教师在评价中的主体地位

B.恰当处理业绩评价与发展性教师评价的关系

C.统一的评价标准与个体化评价相结合

D.加强评价中与教师的沟通，促进教师对评价的积极参与

A.三全原则

B.自评为主原则

C.协同评价原则

D.发展性原则