通过跨文化的研究发现，不同地域、不同文化的儿童在象征阶段的初期，“（)”是一种共同性的造型语言。

A.通过语言和动作来发送和接收信息的过程

B.通过语言来交换信息的过程

C.不同文化的人交换进行观点交换的过程

D.具有不同文化的人相互之间进行的信息交流

A.不同身份

B.不同地域

C.不同民族

D.不同语言

E.不同文化

A.名称

B.文字

C.图形

D.地域

E.色彩

A.开口说话的月龄不同

B.发音的清晰度不同

C.对周围语言刺激的敏感性不同

D.语言内容不同，语用方式不同

E.语言的兴趣点不同

A.开口说话的月龄不同

B.发音的清晰度不同

C.对周围语言刺激的敏感性不同

D.语言内容不同

A.不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多

B.开始真正理解成人的语言

C.语言交际功能开始扩展

A.在跨文化交际中，注意倾听和了解别人的想法和做法

B.培养对文化差异的敏感度和理解、欣赏的态度

C.了解不同文化的同时也要充分了解自身的文化，才能使重建文化身份成为可能

D.培养表达自身感受的能力，进一步使用其它文化可以接受的方式进行跨文化交往