有效教学理念提倡教师的教学评价能力,主要包括对教学（)和结果的认识与评价

A.对学生学的评价

B.对教师教的评价

C.对教学过程的评价

D.对教学结果的评价

A.教学结果

B.教学环境

C.教学对象

D.教学手段

E.教学过程

A.教学测量

B.教学评估

C.教学评价

D.教学检查

A.A.教学测量是教学评价的一种手段

B.B.教学评价与教学测量是完全不同的

C.C.教学评价是教学测量的一种方法

D.D.教学评价就是教学测量

A.A.学习评价

B.B.教师评价

C.C.课堂评价

D.D.自我评价

A.A.教学评价的标准以及方法都应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断

B.B.对教学活动评价应该涉及各个方面，不能以点代面

C.C.评价的结果必须反应真实教学效果，必须把定性评价与定量评价相结合，但要把握主次

D.D.教学评价需要就事论事，把评价和奖惩标准结合起来，使教师明确努力的方向

A.A.有效监督

B.B.有效控制

C.C.有效改革

D.D.有效指挥

A.个人修养与行为

B.教学认知

C.团队修养与行为

D.教学情谊

A.A.教学设计中的教学前期分析就是指对学习者特征的分析

B.B.教学前期分析是教学设计中的重要环节，是后续许多环节的前提和依据

C.C.在教学目标设计环节中，可以将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面

D.D.教学设计中的教学评价环节可以帮助教师了解学生的学习效果