()，季青副校长宣布校党委常委会决定，实行党政分家的领导体制由成文山同志协助朱凡校长抓工作。从这以后，教学科研等行政工作由校行政出面组织，党委只在方针，原则上进行领导们具体工作给予行政支持。

A.成文山

B.寇谷村

C.季青

D.杨慎初

学校的教学及其他行政管理由()负责。

A校党委书记

B校长

C负责教学的副校长

D教导主任

A.朱凡

B.柳士英

C.张建

D.成文山

A.包括校长、分管副校长、德育主任、班主任、副班主任（辅导员）5名同志

B.校长负责专班工作的整体安排部署、责任分工

C.分管副校长负责跟进专班工作开展，根据具体情况采取应对措施

D.德育主任负责措施执行，指导班主任做好与家长的沟通协调工作

E.班主任及时向德育主任、分管副校长反馈家长群动态，做好与家长的沟通协调，回应家长关切

F.副班主任负责协助班主任做好与家长的沟通解释工作

A.朱凡

B.张建

C.成文山

D.翁祖泽

A．实行党委领导

B．校长是高校的最高行政长官

C．实行党政分开、各行其职

D．行政管理代替学术管理

A.在党委统一领导下，党政共抓，办事机构具体指导协调，各部门、各单位各负其责

B.在党委统一领导下，各部门分工负责

C.在党委统一领导下，由党的有关部门负责

D.在党委统一领导下，由司法机关具体负责

应管与不应管

某学校的李校长,兼任市教育学会的理事长,区政协委员。他因常参加社交活动面不能每天都到校,但学校工作并然有序,在校时,他经常与教师和学生接触,对反映的许多具体要求他总是让分管的副校长,教务长、总务主任解决。一次教职工大会上,李校长念了一张给他的条子:“你是校长,为什么遇到问题不表态,是权不在手,还是处理不了？”念完条子,李校长感谢这位老师的关心,然后明确表示:“我是有职有权的。学校重大决定都是我主持做出的,这就是权!至于执行过程中具体问题的处理,领导成员有分工,因此我不能随意表态。”李校长的解释,一些教职工工仍不赞同,他们认为,领导班子成员多,应是校长说了算,否则,校长不是“无为而治”了吗？由于于有这样一些议论,李校长不在校时,个别领导成员把一些能处理的事也搁置下来,面对这些情况,李校长除了在领导班子内统一认识外,又在教职工中通过各种方式谈他的看法:校长负责制不是按校长个人的意志办事,特别是有关教学改革的事情,更不能由校长一人决定,校长应该管他该管的。如果学校中的所有事情都由校长决定,这不是有职有权,而是个人专权。这不但不能调动每个人的积极主动性,还会养成一些同志的惰性。李校长的看法得到了领导班子成员的赞同和教师的理解,但是仍然有不少教职工不能理解。

问题：

(1)领导权变理论的主要内容。

(2)李校长的说法与做法对吗？为什么？

(3)试用领导理论解释李校长的领导风格。

A.行政首长、党委常委会

B.党委常委会

C.党委全委会

D.党委扩大会