班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在（)

A.个别教学

B.复式教学

C.班级授课

D.分组教学

A.A.以班为单位由教师同时对整个班级进行教学

B.B.有利于发挥每个班主任的作用

C.C.有利于实现因材施教

D.D.容易维护课堂纪律，提高教学质量

A.主观因素难以控制

B.观察法不能精确地确定心理现象的实质及其产生原因和机制

C.自变量、因变量不易控制

D.观察所得材料难以定量分析

A.A.由教师设计、组织并上”课”，不利于发挥教师的主导作用。

B.B.学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。

C.C.时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法。

D.D.教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制

A.班级授课制是社会教育发展到一定历史阶段的产物

B.班级授课制的产生大大提高了教学效率

C.班级授课制最早是由美国教育家夸美纽斯提出的

D.最早阐述班级授课制的著作是《大教学论》

E.班级授课制仍然是我国教育教学的重要组织形式

A.A.备课

B.B.上课

C.C.课外辅导学生

D.D.学生学业成绩考核

A.分层教学、个别教学、小队教学

B.个别教学、小组合作学习、分层教学

C.小组合作学习、小队教学、个别教学

D.分层教学、小组合作学习、小队教学

A.A.有助于提高教学效率

B.B.有利于因材施教

C.C.有利于发挥学生的主动性

D.D.有利于女生在稳定的班风中学习

A.班级

B.学校

C.小组

D.年级