根据《高校健康教育指导纲要》，树立自我保健意识，掌握维护性与生殖健康的知识和技能，提高维护性与生殖健康的能力是“安全应急与避险”方面的教育目标。（)

A.咨询人员与服务对象双向交流

B.咨询人员与服务对象单向交流

C.了解服务对象在性与生殖健康方面所面临的问题、困惑、一般需求和深层次需求。

D.评估服务对象在性与生殖健康相关方面的知识、态度和技能，帮助其认识风险，做出知情、自主自愿和可行的决定。

E.帮助其制订可行的行动计划

A.工作太忙，不想运动

B.我还年轻，熬熬夜没什么关系

C.年轻，随性而为

D.男生女生都应该自己关注，在生理和心理上有一个健康的生活习惯，对当前和远期的生育与其他生殖健康问题都是大有益处的

A.预防妇科疾病

B.开展孕期保健

C.维护生殖健康

D.促进计划生育

A.加强社区行动

B.调整卫生服务方向

C.发展个人技能

D.创造支持性环境

E.制订促进健康的公共政策

A.健康教育侧重知识、信念和行为改变，提高人们的健康素养

B.健康管理侧重健康风险评估、健康危险因素管理、改善人们的健康水平

C.健康教育的着眼点是促进个人或群体改变不良的行为与生活方式

D.健康促进=健康教育+环境支持

E.相对来说，健康教育更侧重个体，健康管理更侧重群体

A.健康教育框架里包含了健康促进

B.健康促进必须以健康教育思想战略为指导

C.健康教育与健康促进关系极为紧密

D.健康促进是健康教育中最活跃的工作环节

A.传染病问题

B.生殖健康问题

C.职业危害与生产事故

D.心理健康问题

A.健康行为

B.健康技能

C.健康教育

D.健康理念

A.健康教育是健康促进的组成部分

B.健康促进是健康教育发展的结果

C.健康促进强化了健康教育的效果

D.健康促进比健康教育的内涵更为广泛

E.健康教育对行为改变的作用比较持久且带有约束性

A.关爱女性健康

B.预防女性生殖疾病

C.避免重复流产的发生

D.开展女性健康教育

E.关心儿童成长