我国第八次课程改革的价值追求主要表现在（）

A.重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱。

B.高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强。

C.与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进。

D.教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保障课程改革的机制不健全。

A.第六次

B.第七次

C.第八次

D.第九次

A.审美与创造

B.知识与技能

C.过程与方法

D.情感态度与价值

A.教育部先后聘请两位前苏联幼教专家来华全面介绍前苏联的幼教经验。

B.翻译出版了前苏联的《幼稚园教养员工作指南》和《学前教育学》等书籍。

C.吸收杜威的实用主义思想。

D.整个教育界学习凯洛夫的教育思想。

E.前苏联的幼教理论和实践自然成为幼儿园课程改革的指导思想。

A.知识经济

B.计算机技术

C.信息化

D.全球化

A.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

B.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

C.《基础教育课程改革纲要（试行）》

D.《中国教育改革与发展纲要》