更多“德育效果需要学生个体的内化过程，简单、短效的评价并不符合德育工作的特点。（）”相关的问题
第1题
过程评价只是针对过程对学生进行评价，并不注重结果，无法对学生产生甄别功能，所以没有多大意义。（)
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第2题
当前中小学德育管理结构可分为校级、处级、组级、班级和学生级，其中组级是指（)。
A.校长主管全校德育工作
B.政教主任负责日常德育管理工作
C.班主任全面负责本班学生的德育工作
D.年级组长协调年级德育工作
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第3题
学生书面考试评价是否比学生数学学习的过程评价更能体现学生数学发展的个体差异。（)
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第4题
教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定思想品德的过程叫做（)。
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第5题
评价中心更多关注个体能力发展的具体过程和方法。（)
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第6题
教师依照一定社会规定和学生身心发展特点，指引学生有目的、有筹划地掌握系统文化科学基本知识和基本技能，同步身心获得一定发展，形成一定思想品德过程叫做:（)。
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第7题
学生综合素质评价的要求强调评价的过程性，要根据一定的标准对其发展状况进行描述。（）
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第8题
德育过程的理论基础是（)
A.A.掌握知识
B.B.激发情感
C.C.道德内化
D.D.活动和交往
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第10题
用于评价液化处理效果时，检测深度应符合现行国家标准《建筑抗震设计规范》GB50011的规定。（)
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