引导、启发幼儿按照物体的某一外部特征（如颜色、形状)和量（如大小、长短、高矮)的差异进行分类。每类物体宜在（)左右。

A.2个

B.3个

C.4个

D.5个

A.感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征

B.通过教学，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少

C.结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的如小亮比小明高，但比小强矮

D.收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理如整理图书时按照大小摆放

A.文字

B.手势

C.语言

D.语言和动作

A.物体数量

B.物体颜色

C.物体形状

D.物体大小

A.让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们的美的方面，如颜色、形状、形态等

B.让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音

C.支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏

D.让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受

A.该理论假设物体由各种特征组成,如大小.形状和颜色

B.视觉的集中注意有两个阶段

C.在第一个阶段中加工是前注意的或自动的,我们对环境中的所有物体的特征进行快速登记

D.在第二个阶段中加工是以一种缓慢.序列的方式操作,包括组合各种特征以形成物体

A.按物体的名称分类

B.按物体的外部特征分类

C.按物体量的差异分类

D.按物体的用途分类

A.按物体的外部特征分类

B.按物体量的差异特征分类

C.按物体制作的材料分类

D.按物体间的关系分类

A.物体名称

B.物体材料

C.数量的多少

D.量的差异

A.感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征

B.结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的

C.收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理

D.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征