（)应根据不同水平的学生体能发展目标与内容框架，考虑到学生在体能、兴趣、爱好、特长等方面的差异，学生可以自主选择体能测定的项目进行评定。

素质教育实质上就是培养学生的体、音、美等方面素质的特长教育。()

A.充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系

B.激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长

C.培养学生的自主能力、探索意识和创造才能

D.培养学生的自学能力

E.培养学生的创新能力

A.信息转移，从教师的教到学生的学，教师将目标、内容等相关信息传递给学生，以便学生后续的学习与内化

B.信息加工，从学生学过了到学会了，学生在老师的专业指导下处理、精加工信息，以达成预期的目标

C.信息加工，从教师的教到学生的学，教师将目标、内容等相关信息传递给学生，以便学生后续的学习与内化

D.信息转移，从学生学过了到学会了，学生在老师的专业指导下处理、精加工信息，以达成预期的目标

A.个性特长

B.创造才能

C.探索意识

D.自主能力

A.上升期

B.平滑期

C.稳定期

D.缓慢期

A.公共

B.专业

C.专业选修

D.公共（校级）选修

A.确定学生的学习准备情况，明确学生发展的起点水平，为教学活动提供设计依据

B.识别学生的发展差异，适当安置学生

C.诊断个别学生在发展上的特殊障碍，以作为采取补救措施的依据

D.作为期末成绩的一部分

A.示范

B.基础

C.依据

D.保证

A.综合游戏教学要有利于促进学生身体锻炼、提高体能的作用

B.综合游戏教学要充分体现游戏教学与育人有机结合的理念

C.综合游戏设计的内容大部分是根据课中教师运用到的器材进行组合再设计游戏

D.在新课程标准下，在设计综合游戏发展学生体能的同时，更要充分体现智体相伴的理念