在传统学前教育评价中，评价的主体通常是教师、教育主管部门，评价的对象是幼儿、教师。（)

A.在教育评价中，主客体关系主要有以社会系统作为评价主体，教育系统为评价客体和以学校教师作为评价主体，学生为评价客体两种。

B.在教育评价中，主客体关系主要有以教师和学生作为评价主体，以教师和学生自身的“教”与“学”的状况作为评价客体以及以学校教师作为评价主体，学生为评价客体两种。

C.在教育评价中，主客体关系主要有以学校教师作为评价主体，学生为评价客体和以教育系统中上级主管部门作为评价主体，以教育系统的下属单位为评价客体两种。

D.在教育评价中，主客体关系主要有以学校教师作为评价主体，学生为评价客体;以学校教师作为评价主体，学生为评价客体;以教育系统中上级主管部门作为评价主体，以教育系统的下属单位为评价客体三种。

A.在目的上，现代教师评价注重教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥

B.在内容上，现代教师评价强调全面性，注重教师过去的表现与未来发展结合

C.在评价主体上，现代教师评价强调教师的参与，重视发挥教师自我评价的作用

D.在方法上，现代教师评价注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用

E.在效果上，现代教师评价注重内部导向，着眼于调动全体教师的积极性

A.多主体评价

B.量化评价

C.纵向评价

D.横向评价

A.教育管理者

B.教师

C.幼儿

D.家长

新课程倡导“评价主体注重多元化”中的主体是指教师与家长。()

教师是体育教学评价的主体。()

A.学前教育目标评价

B.学前教育课程评价

C.学前教育内容评价

D.学前教育方法评价