在跆拳道品势教学时，教师领做需要根据动作的前进方向、学生的方向等不同情况，变换领做的位置，让学生容易观察模仿（）

A.前方

B.后方

C.斜前方

D.左前方

A.掌握品势的构成原理

B.攻防动作的强弱缓急

C.掌握品势的整体意义

D.攻防动作能自由运用

案例：

一位教师在对八年级学生进行排球“正面上手发球”教学时，针对在课中有些学生挥臂无力，击球时机和部位不准确，出现“推球”错误等动作现象，试图请两位学生做一次正误动作对比示范(演示)。技术好的那位同学格外“卖力”地完成了正确动作，但原来技术存在错误的那位同学很不情愿地上场展示，使课堂出现了“冷场”，教师非常尴尬。在大家的一再劝说下该生很不情愿地上场了，却又“痛改前非”，在演示中做出来正确的动作，使体育老师教师示错的目的没有达成。

请你依据《体育与健康》课程标准的新理念，以及教育学、心理学的理论，对本案例进行深入的评析，并提出自己的改进建议。

A.两脚之间保持两脚长的横向距离

B.两脚须保持左右平衡

C.膝关节屈90度，膝与脚尖垂直对齐

D.身体重心落在两腿之间，上体保持直立

A.一声+轻声

B.二声+轻声

C.三声+轻声

D.四声+轻声

A.呈现重点内容

B.呈现需要掌握的详细信息 　

C.在不同的对象之间留空或用色彩区分

D.注重启发引导

A.教学能否引起学生兴趣

B.实际问题能否充分展开

C.实际问题与教学内容的关系

D.实际问题解决过程中是否有教育价值

A.所承载的知识要点

B.学生对素材的认知兴趣

C.材料的丰富性

D.学生活动的展开