上班时间就快到了，在洗手间洗过手了，进入车间可以不用再洗手（）

A.保洁清洗洗手间时，可直接进入

B.保洁通道、楼梯时为了保证清洗速度，可使用消防水冲洗

C.在清洗洗手间时，为了保证打扫速度，可在洗手盆内洗抹布

D.保洁展示区作业时因当注意避让客户、洗手间作业时竖立清洁作结提示牌

手洗干净，可怎么把自己洗脏了。原来小朋友洗手时，总是匆匆忙忙，手刚沾湿，就抓着肥皂抹两下，两手搓一-搓，黑水看见了，用水冲一冲，手上千净又喷香，可谁也没注意，肥皂的身体，肥皂的衣服越来越脏了。如果下一次有一双干净的手在它身上抹-抹，它的身上会就干净点儿，可如果遇到一-双更脏的手，肥皂就更惨了。这可怎么办呢？针对这种情况我编了一个故事《可怜的肥皂》，把肥皂的遭遇讲给小朋友听，

以下对本案例分析正确的有()

A本案例中教师的行为体现了幼儿园教学的思想性原则

B教师通过讲故事形式，将爱清洁、爱护公共财物的思想传达给了儿童

C同时也贯彻完成了幼儿园的德育任务

D做到了寓教育于各项活动之中

A.A.刚洗过手未来得及擦干就去拨电插头

B.B.在电线杆附近放风筝

C.C.在有“高压危险”字样的高压设备5米外走

A.不会的，你只要好好用功念书，就可以通过了。

B.你为什么不先去找老师讲一讲，看看有没有什么补救方式？

C.不要烦恼，看开点。

D.你很担心期末考试考不好就要被退学了。

A.不会的，你只要好好用功念书，就可以通过了。

B.你为什么不先去找老师讲一讲，看看有没有什么补救方式？

C.不要烦恼，看开点。

D.你很担心期末考试考不好就要被退学了。

A.因为小明此前阅读的内容停留在工作记忆阶段，没有进入到长时记忆阶段。然而，工作记忆的存储容量又非常有限，所以此前阅读的内容就遗失了

B.因为小明此前阅读的内容停留在感觉注意阶段，没有进入工作记忆阶段得到加工

C.因为小明在阅读的时候没有集中注意力，所以就没有留意前面讲了什么

D.虽然小明阅读的信息进入到了长时记忆的阶段，但是因为小明没有及时的提取这些信息，所以这些信息就被遗忘了

E.这些信息在感觉记忆阶段就被过滤掉了，因此就没有进入接下来的信息加工阶段