教学中教师可以通过()方式来引起学生的注意．

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A.激发求知

B.引起好奇心

C.变化教学情境

D.配合学生经验

A.教师提出问题，引发求知欲

B.通过教学媒体，提高教学的直观形象性

C.结合学生日常经验引入教学主题

D.向学生提示教学目标

E.通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境

A.教师可以上课以营造情境为核心，多给学生看视频、欣赏音乐，不用太关注知识结构本身。

B.可以脱离教学大纲来编排一些适应学生兴趣的美术课程。

C.动手实践的部分可以随便安排，学生自由操作，教师不予置评。

D.在教学活动中多以启发式教学的方式引起学生思考、讨论，从中领悟到本课的重点。

A.教学态度可以判断教学质量的高低

B.参加评价的只能是教学管理人员和学生

C.可以通过填写问卷的方式来评价

D.“注重培养学生的实际能力”属于教学方法方面的评价

A.知识教育重于环境教育

B.教学应遵循儿童认知发展的顺序来设计课程

C.教师的主要任务是通过提问来引起学生认知的不平衡

D.在形式运算阶段前，教师应为学生提供在现实中学习的机会

学习动机等于零。学生宁愿上课发呆走神、看小说、睡觉，也不愿意多听一句话，多练一道题。而恰巧处于青春期，方老师又不愿意多说什么，怕引起大家的逆反心理。一年多的经历，让方老师愈发觉得是自己的教学水平不行导致的这种结果，甚至产生了职业压力和些许的职业冷漠感。经过一番调整和校领导、同事们的沟通，方老师慢慢的摸索了一条路径：她首先是在每堂数学课上课前给大家播放一段关于某个知识或定律的视频，以视频的方式吸引注意力；其次在真正的授课中她抛砖引玉，以设问、引导分析式探究的方式替代了传统的一言堂；再次，在她的数学课堂中，不仅仅是教学生数学知识，通过数学，迁移到了各类学科和生活中去，真正成为了学生生活和学习中的激励者。方老师表示，教学不止，思考不止，会继续思考一些合理有效的方式来促进学生真正成长。

（1）上述案例中的方老师，在教学中使用了哪些教学原则？（）

A.贯彻了启发性教学原则

B.使用了演示的教学方法

C.体现了直观性教学原则

D.践行了循序渐进的教学原则

E.应用了巩固性教学原则

（2）案例给我们哪些启示？（）

A.可以通过创设情境、实施启发式教学的方式激发学生的学习动机

B.教师职业压力和职业倦怠等问题，主要靠自己调试，组织上的帮扶作用很小

C.教师个体职业压力和倦怠的有效应对除了观念的改变外也要注意合理的归因

D.教师要了解和满足学生的所有需要，促使学习动机的产生

E.教师要成为学生学习的促进者和教育教学的研究者

A.通过不断反思自己的教育教学活动和效果发现问题

B.从新的教学观念、思想与自己教学实践对照中发现问题

C.完全通过照搬照抄别人的工作经验来发现问题

D.主动向学生、家长征询意见来发现问题