不是评定智力低下的量表有A．格塞尔发育量表B．丹佛发育筛选测验C．斯坦福-比奈智力量表D．韦克斯勒

A.格塞发育量表

B.丹佛发育筛选测验

C.功能独立性评定测量表

D.韦克斯体力儿童智力量表

智力低下的康复评定量表不包括

A、格塞尔发育量表

B、丹佛发育筛选测验

C、绘人试验

D、韦氏儿童智力量表

E、功能独立性评测量表

智力低下的康复评定量表不包括()。

A、格塞尔发育量表

B、丹佛发育筛选测验

C、绘人试验

D、韦克斯体力儿童智力量表

E、功能独立性评测量表

A.格塞尔发育量表

B.贝利婴儿发育量表

C.康纳斯父母症状问卷

D.瑞文渐进模型测验

E.粗大运动功能评定量表

A.丹佛发育筛选测验

B.斯坦福一比奈智力量表

C.韦克斯勒学龄和学龄前智力量表

D.格赛尔发育量表

E.临床记忆量表

常用于智力低下患者的评定工具是

A.感觉统合核对表

B.Peabody运动发育量表

C.韦克斯勒儿童智力量表

D.儿童孤独症评定量表（CARS）

E.孤独症儿童行为检查量表（ABC）

A.格赛尔发育评定量表

B.贝利婴幼儿发育量表

C.丹佛发育筛查测验

D.Peabody运动发育评定量表测试

E.韦氏儿童智力量表

下列不是患儿特殊检查的常用量表的是

A、丹佛发育筛选测验

B、斯坦福-比奈智力量表

C、韦克斯勒学龄和学龄前智力量表

D、格赛尔发育量表

E、临床记忆量表

测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67(平均数100，标准差15)。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”被试接受的智力测验应该是()A、韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表

B、韦氏儿童智力量表

C、贝利量表

D、格塞尔量表

E、丹佛测验

被试智商的意义是()A、比67%的同龄儿童智力高

B、比67%的同龄儿童智力低

C、低于平均数67个标准差

D、答对67个题目

E、以上都不对

针对主试人员的“智力轻度低下”的结论，正确的评论是()A、正确，韦氏量表的67分处于智力轻度低下范围

B、不正确，被试得分67分，其得分区间大约是62～72分，故结论是低下与正常之间

C、正确，被试成绩不佳本来就属于智力低下

D、不正确，他没有考虑测验情境对分数的影响

E、以上都不对

主试人员在向当事人报告分数时，不妥之处有()A、没有采用通俗语言

B、没有报告分数区间

C、没有告知分数存在误差

D、没有考虑结论对孩子的心理影响

E、以上都是

测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67(平均数100，标准差15)。主试人员告诉被试和家长："请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。"被试接受的智力测验应该是A、韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表

B、韦氏儿童智力量表

C、贝利量表

D、格塞尔量表

E、丹佛测验

被试智商的意义是A、比67%的同龄儿童智力高

B、比67%的同龄儿童智力低

C、低于平均数67个标准差

D、答对67个题目

E、以上都不对

针对主试人员的"智力轻度低下"的结论，正确的评论是A、正确，韦氏量表的67分处于智力轻度低下范围

B、不正确，被试得分67分，其得分区间大约是62～72分，故结论是低下与正常之间

C、正确，被试成绩不佳本来就属于智力低下

D、不正确，他没有考虑测验情境对分数的影响

E、以上都不对

主试人员在向当事人报告分数时，不妥之处有A、没有采用通俗语言

B、没有报告分数区间

C、没有告知分数存在误差

D、没有考虑结论对孩子的心理影响

E、以上都是

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！