下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是（）

A.本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。

B.关于生命和生命的意义，原是一个复杂严肃的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙。

C.本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如 “平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。

D.本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说 “一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。

E.本文反复说 “我不敢说来生，也不敢相信来生!”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。

A.作者通过讲述一个美丽的故事，表现出自己对历史事件、历史现象的价值判断

B.作者擅长简洁而生动的细节描写，在他的笔下，沙漠玫瑰的开放几乎惊天动地

C.从一蓬干草的枯死到丰润舒展开放，作者带我们经历了疑一喜一思’’的过程

D.给一种不起眼的地衣起上一个异常美丽的名字，表明了作者对生命坚軔精神的礼赞

E.突出地描写了沙漠玫瑰的开放过程，意在引出感悟：没有一个现象是孤立存在的

A.《白杨礼赞》是一篇散文，歌颂坚韧、勤劳的北方农民在民族解放斗争中的朴质、坚强和力求上进的精神

B.茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，现当代著名作家、社会活动家

C.《白杨礼赞》采用了象征的写作手法，使文章寄托了更深刻的意义

D.茅盾的代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》《茶馆》《春蚕》等

A.散文的立意并不在于为早已消失的楼兰古国立史，而是借助这些历史的残片驰思骋想，从而突显作者的文化关怀和审美情趣

B.边缘都被时光的风霜啃噬得斑驳陆离。犹如一片片洞见筋脉的黄叶运用比拟与比喻手法，突出了楼兰纸片的残破与久远

C.文章运用了时空顺序的结构方式，以精神漫游的方式，在古籍残片上营造出浓浓的历史氛围，从而给人以美感和启迪

D.楼兰人迷蒙的背景中迷蒙一语用得恰切，既符合楼兰的地域特征，也反映了楼兰的历史久远，并与楼兰残纸暗合

E.文章通过楼兰书法与魏晋名流书法的对比，突出了魏晋书法技巧的完美，并表达了作者对楼兰书法欠缺婉转流畅的惋惜之意

A.《匆匆》的作者是朱自清，这篇课文紧紧围绕匆匆二字，细致地刻画出了时间消逝的踪迹，表达出了作者对时间流逝的惋惜与无奈

B.《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分。课文通过大量的细节描写，直接表现了小男孩由期待到失望的心理变化过程

C.《十六年前的回忆》是一篇回忆性散文，课文从女儿的视角，还原了父亲李大钊在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象

D.《为人民服务》是毛泽东同志在张思德同志追悼会上所发表的一篇演讲，阐述了中国共产党为人民服务的根本宗旨

A.这篇散文以“倾听泉水的絮语”为中心，从鸟群写到人类，表达了作者对人生的独特看法

B.开头四段集中描写鸟群飞翔、不知疲倦而一往无前，表达了作者对鸟类翱翔高天的钦敬和赞美之情

C.“泉水从地层……生死，荣枯”一句，形象地揭示了泉水的特点，也表现了作者的人生态度

D.文章由鸟写到泉，由自然的泉水写到心灵的泉水，层层推进，首尾照应，结构非常精巧

A.这篇散文以“倾听泉水的絮语”为中心，从鸟群写到人类，表达了作者对人生的独特看法

B.开头四段集中描写鸟群飞翔、不知疲倦而一往无前，表达了作者对鸟类翱翔高天的钦敬和赞美之情

C.“泉水从地层……生死，荣枯”一句，形象地揭示了泉水的特点，也表现了作者的人生态度

D.文章由鸟写到泉，由自然的泉水写到心灵的泉水，层层推进，首尾照应，结构非常精巧

A.这一设计有利于提高诗词语言鉴赏能力，总结并让学生初步掌握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异，开拓学生思维。

B.语文学习要立足于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文主义精神的引导。这一设计有利于学生体会"景语皆情语"以及写作赏析文章的方法。

C.拓展延伸注重培养的是学生的运用能力，所以应该让学生去模仿作者的整体风格去写诗。

D.拓展环节综合了学生多种能力，体会了语文学习的综合性。

A.《海燕》是苏联作家高尔基写的“幻想曲”《海燕之歌》的结尾部分，原题为《春天的旋律》。作为无产阶级艺术最伟大的代表者高尔基，著有长篇小说《母亲》以及自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

B.脸谱是京剧的一大特点，可以帮助理解剧情。简单来说，红脸代表忠勇;黑脸代表猛智;蓝脸绿脸代表草莽英雄;黄脸和白脸代表凶诈;金脸银脸代表神秘。

C.《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文，作者沈从文是现代作家，代表作有《边城》。这篇散文在“歌会”的大标题下，描绘了“山野对歌”“山路漫歌”“村寨传歌”三种歌唱场景。

D.先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代，主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。其散文大多文情并茂，极具文采，善用警喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。

A.教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式

B.教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考

C.教师指导具体，有教学机智，灵活性较强

D.教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平。