题目
(1)请确定该教材片段的学习目标。
(2)写出该教材片段的教学设计思路
第1题
第2题
第3题
第5题
这是人教版六年级上册《圆的周长》导入时的一个教学片段:
师:请同学们用直尺测量一元硬币和五角硬币的周长。
生1:我把一元硬币放在直尺上滚动一周,量出一元硬币的周长大约是8厘米
生2:我在这枚5角硬币上做了个记号,然后在直尺上滚动一周,就量出它的周长大约是6.3厘米
师:你们都用滚动法量出了圆的周长,那么圆形花坛能用滚动法测量它的周长吗?
生1:可以用绳子绕花坛一圈后,再量出绳子的长度
生2:可以用卷尺或测量绳绕花坛一圈,直接量出它的周长
师:(打开教室吊扇)你们看吊扇的扇叶旋转形成了一个圆,这个圆的周长能用绳子绕圈吗?(生愣住了)
师:你能不能找出计算圆周长普通适用的方法呢?
1、对本案例中教师导入的方法谈谈你的看法
2、结合本案例,谈谈你对数学来源生活的理解
3、在数学教学实践中,你会怎样利用数学与生活的联系来进行教学
第6题
A.地理研究性学习着眼于改变学生的学习方式,培养学生主动探究的学习习惯和精神,将地理知识与现实生产生活紧密联系。
B.研究性学习是在教师将教学内容直接传授给学生的基础上,组织和帮助学生进行一定的学习、研究活动
C.学生在教师的指导下,从课程教材、自然界以及社会生活中选择和确定某些问题或者某一个专题进行研究的学习属于研究性学习
D.研究性学习的教学活动的载体多,注重学生的亲身经验与感悟
第7题
师:最近老师读到一首非常优美的诗,今天带来与同学们共同欣赏。(学生朗读时,有一个字全班同学都不认识)
教师提出任务:运用网络查找字的读音与含义。(学生们积极、快速投入到网络进行查找)
第一个找到答案的学生与全班同学分享了查找方法与过程。
师:对这位学生大加赞扬,并鼓励同学们继续探索不同方法。
学生们又积极尝试,找到了多种查找方法。
最后,教师感叹道:“有的方法老师也不会,今天,我也学到了新知识!”
请根据上述教学片段回答问题:
(1)教学片断中,教师运用了哪些教学策略?
(2)教学片断中呈现了怎么样的师生关系?
第8题
A.蔡元培
B魏书生
C陶行知
D孔子
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