对于“担责最苦”这一观点，理解不正确的是（）

A.《叶圣陶先生二三事》通过写叶圣陶先生日常生活与工作中的小事反映了叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品德

B.《驿路梨花》写的是苗族小姑娘助人为乐的故事

C.《最苦与最乐》一文中作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧与旷达,启迪我们直面人生,勇敢担责，并从中获得超越小我的大快乐

D.《陋室铭》集描写、抒情、议论于一体，通过具体描写陋室恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表述自己两袖清风的情怀

A.真正的幸福并不是你拥有什么，而是对你自己所拥有的东西怀感恩之心

B.你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路

C.真正的幸福来自于对物质狂热的追求

D.精神的高贵与充盈是做人的最高幸福

A.当员工要求加薪时，为了安抚员工情绪，可以直接给员工加薪

B.倾听是一个最基础的工具，学会倾听我们才能知道对方的情绪来源以及问题所在

C.管理者要处理的事很多，但在倾听员工这一方面也不能放松

D.在倾听员工时，不认同他的观点，但可以认同他的情绪

A.当员工要求加薪时，为了安抚员工情绪，可以直接给员工加薪

B.倾听是一个最基础的工具，学会倾听我们才能知道对方的情绪来源以及问题所在

C.管理着要处理的事很多，但在倾听员工这一方面也不能放松

D.在倾听员工时，不认同他的观点，但可以认同他的情绪

A.个人只有融入集体才能获得成就

B.承担责任是集体发展的必要前提

C.勇于担责是为了得到更多的奖赏

D.勇于担责的人可以获得发展机会

下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是()．

A．教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向

B．教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的

C．学校有专门负责教育工作的教师

D．教育的发展对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学生

A.大概念能够反映学科的主要观点和思维方式，是学科结构的骨架，是最重要的主干

B.大概念能够统摄或包含大量的学科知识，具有普遍性和广泛的解释力

C.大概念能够提供对于理解知识，研究解决问题的思想方法，或者是关键工具

D.大概念不能帮助人们将知识运用到新的情景，缺乏迁移应用价值

A.感性认识对于认识事物的本质没有任何帮助

B.感性认识具有局限性，有待于上升为理性认识

C.感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段

D.感性认识和理性认识是相互依存和渗透的

A.不能够加入自己的观点和感情

B.在自己的理解上陈述对方的观点

C.目的是为了判断自己的理解是否准确

D.聆听后总结只是把对方的话像镜子一样反馈给对方