曾经有这样一对父子，父亲画了一条鱼，让4岁的儿子学画，儿子却未依从其父，而画了许多歪歪扭扭的小线条表示鱼。儿子说，他画的鱼是活的，他看见鱼游的时候就是一扭一扭的，爸爸画的鱼是死的。 试用所学理论分析这个例子说明了什么

1、一对父子

2、儿子即位在前

3、儿子出奔，父亲即位

4、父亲被赶，儿子后又复位。

A.68岁

B.60岁

C.56岁

D.54岁

B.儿童认识到这种惩罚是公正的，接受这种惩罚只是通过事物本身的作用，而非假手于人，则他的脾气就可以较少地激动，而做父亲的，只要比较消极地执行他的责任，让小孩体验到这种自然的惩罚，则亦就可以保持比较安静的态度

C.彼此的愤怒既然这样避免了以后，则父子之间必然可以保存着一种更愉快的和更可以互相影响的关系

A．情绪具有单一性和简单性

B．有时自己的情绪失控是一种正常现象

C．应学会调节情绪，做情绪的主人

D．情绪失控不会对他人造成不良影响

A.会谈

B.询问

C.角色扮演

D.问卷

A.调查

B.询问

C.观察

D.角色扮演

A.小王没有赡养老王，所以小王不能享有对老王的继承权

B.小王已和老王脱离了父子关系，所以小王不能享有对老王的继承权

C.父母子女之间的关系并不能用“声明”予以解除，所以小王依旧享有对老王的继承权

D.虽然小王年幼时已被养父母收养，但小王依旧享有对亲生父亲老王的继承权

人教版教材《你必须把这条鱼放掉》，在薛法根老师的语文课堂上，呈现了这样的一幕：

师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。我演儿子，你们演爸爸。先读读爸爸的话，谁先记住，谁就演爸爸。（学生积极朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演）

生：（扮演父亲）孩子，你必须把这条鱼放掉。

师：为什么？

生：现在是晚上10点，离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。

师：放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。

生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

师：不就是两个小时吗？规定是死的，人是活的。爸爸，不要这么死心眼。

生：两个小时也不行，规定就要人人去执行！

师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格嘛！

生：孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。

师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。

生：断绝父子关系也不行，道理已经跟你讲清楚了。你再不听，回家有你好受的。

师：（做害怕的样子）爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。

生：（摸摸老师的头）对了，这才是爸爸的好孩子。（众笑）

妙趣横生的对话中，充满了学生的智慧，饱含着学生的认知，一段集阅读、理解、分析、综合、表达的训练于一身的综合训练就在这样生活化的情景对话中完成了。学生能力的提升是润物细无声的。

同学们，这个案例中的问题巧妙地变身了，你能发现吗？这样的做的好处你能总结出来吗？