当一名幼儿试图爬上攀登架但又犹豫不决时，教师支持、鼓励的目光会使他感到安全并能够自信地继续自己的活动。这体现了哪种师幼关系？()

A.让当事人感到安全

B.给他必要的鼓励

C.给他所要的保证

D.让他相信自己没问题

E.减免他的费用

A.对自己的认识成该比较接近现实

B.自信乐观，不苛求自己，能扬长避短

C.对自己的弱点既不回避，也不自暴自弃

D.对自己的优点感到欣慰，但又不狂妄自大

A.对自己的认识应该比较接近现实

B.对自己的优点感到欣慰，但又不狂妄自大

C.对自己的弱点既不回避，也不自暴自弃

D.自信乐观，不苛求自己，能扬长避短

A.利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣

B.引导幼儿运用多种感官感知事物的特征

C.引导幼儿全面、系统、有序地观察

D.要鼓励幼儿用语言表达观察中的发现

A．与幼儿有关的事情要征求他的意见

B．在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事

C．幼儿自己的事情尽量放手让他自己做

D．对幼儿的好行为多给予肯定和表扬

A.在谈话过程中，教师应鼓励每位幼儿积极参与谈话

B.教师在创设谈话情景时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题

C.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导

D.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的

A.宽松和理解

B.关心和理解

C.交流和平等

D.鼓励和期待

A.维护自尊，加强自信

B.仔细聆听，表示同理

C.谋求协助，促进参与

D.分享观点，传情达理

E.给予支持，鼓励承担

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓励

A.翻滚运动

B.爬攀登架

C.荡秋千

D.走平衡木