题目
A.主要侧重于形成性评价
B.主要采用文件夹评价、操作性评价
C.更注重学习结果评价而非过程评价
D.评价本身构成了学生学习探究的一部分
第1题
A.慕课中学生的作业、讨论等都是公开的,允许选课的所有学习者对其观摩和评论,这在客观上会督促学生作业原创,可以完全避免作弊。
B.慕课授课老师设置了课程的教学目标,每个学习者都可以设定自己的学习目标,但是,是否通过慕课学习达到了自己的目标,必须通过是否结业来评价。
C.在慕课课程的学习中,学习者不再是孤立的求学者,而是可以和同学一起交流合作,互相帮助,共同进步。
D.有研究表明,慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好,结业率也较高。
E.慕课中学生可以按照自己的步调进行学习,老师的教学资料有时也是可以下载的。
第2题
A.慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的,允许选课的所有学习者对其观摩和评论,这在客观上会督促学生作业原创,可以完全避免作弊。
B.慕课授课老师设置了课程的教学目标,每个学习者都可以设定自己的学习目标,但是,是否通过慕课学习达到了自己的目标,必须通过是否结业来评价。
C.在慕课课程的学习中,学习者不再是孤立的求学者,而是可以和同学一起交流合作,互相帮助,共同进步。
D.有研究表明,慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好,结业率也较高。
E.慕课中学生可以按照自己的步调进行学习,老师的教学资料有时也是是可以下载的
第3题
A.慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的,允许选课的所有学习者对其观摩和评论,这在客观上会督促学生作业原创,可以完全避免作弊。
B.慕课授课老师设置了课程的教学目标,每个学习者都可以设定自己的学习目标,但是,是否通过慕课学习达到了自己的目标,必须通过是否结业来评价。
C.在慕课课程的学习中,学习者不再是孤立的求学者,而是可以和同学一起交流合作,互相帮助,共同进步。
D.有研究表明,慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好,结业率也较高。
E.慕课中学生可以按照自己的步调进行学习,老师的教学资料有时也是是可以下载的
第4题
A.学习评价的功能就是甄别
B.学习评价是指基于课程标准的学生学习成就评价
C.学习评价可以在网络环境下完成
第5题
A.研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动
B.课程改革从实质上讲,就是课程的系统化问题
C.小学阶段以分科课程为主,中学阶段和高中阶段以综合课程为主
D.基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节
第7题
A.学生学习成效关注的不是教育教学过程的“输出”,而是“输入”
B.学生学习成效属于直接测量,评价结果更具有说服力
C.在高等教育领域,这种取向的教学评价方式是最主流的
D.在高等教育领域,这种取向的教学评价在特定具有量大面广特征的课程门类(如:大学英语、高等数学、大学物理等)中才有实施的可能
第8题
A.基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节
B.小学阶段以分科课程为主,中学阶段和高中阶段以综合课程为主
C.综合实践活动具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性
D.研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动
第10题
A.改变难、偏、旧的教学内容,让学生更多地学习与生活、科技相关联的知识
B.变要学生学为学生要学,要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探索、勤于动手、学会合作
C.不同功能与价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构,符合未来社会要求和学生身心发展
D.课程评价方面在改进教学、促进发展的基础上,加强甄别与选拔的功能
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