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[主观题]

简析这段诗句的层次大意。并概述这段文字的主要内容。

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第1题

四、简析题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)36.阅读《吃饭》中的一段文字,回答问题:伊尹是中国第一

四、简析题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)

36.阅读《吃饭》中的一段文字,回答问题:

伊尹是中国第一个哲学家厨师,在他眼里,整个人世间好比是做菜的厨房。《吕氏春秋?本味篇》记伊尹以至味说汤,把最伟大的统治哲学讲成惹人垂涎的食谱。这个观念渗透了中国古代的政治意识,所以自从《尚书?说命》起,做宰相总比为“和羹调鼎”,老子也说“治国如烹小鲜”。

A.概括这段文字的大意。

B.这里运用了哪两种论证方法?

C.这里采用了怎样的联想方式和修辞手法?

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第2题

阅读《秋水》中的一段文字,回答下面的问题: 井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以语于冰者,笃
于时也;曲士不可以语于道者,束于教也。 A.概括这段文字的主旨和三个层次的大意。 B.说明这段文字所运用的修辞手法及其作用。 C.这里采用了什么论证方法?

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第3题

阅读《都江堰》中的一段文字,回答问题:脚下的江流,从那么遥远的地方奔来,一派义无返顾的决绝势

阅读《都江堰》中的一段文字,回答问题:

脚下的江流,从那么遥远的地方奔来,一派义无返顾的决绝势头,挟着寒风,吐着白沫,凌厉锐进。我站得这么高还感觉到了它的砭肤冷气,估计它是从雪山赶来的罢。但是,再看桥的另一边,它硬是化作许多亮闪闪的河渠,改恶从善。人对自然力的驯服,干得多么爽利。如果人类干什么事都这么爽利,地球早已是另一副模样。

A.概括这段文字两个层次的大意。

B.这段文字使用了何种写作方法?

C.指出文中同时使用了两种修辞手法的语句。

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第4题

“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”简析朱自清这段文字的“语言之美”。
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第5题

简析题4、名人未出于名门者,委实更多。值得注意的是:如果越是注意 查看一些名人的经历,就越是发现他们的出身并不高贵,其家庭既不是有万贯家产,其先父远祖也不是具备后辈名人所擅长的技艺,以至于祖传世袭。因此,我们可以说,所有的名人都是从无名小辈中过来的,从来没有生下来就是名人的先例。 请分析上面这段论证文字是否有逻辑错误,如有,请具体说明。
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第6题

简析这段选文中表达的作者主观创作意图及客观借鉴意义。

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第7题

阅读屈原《国殇》中的一段文字,然后回答 27~29 小题。 操吴戈兮披犀甲,车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若

阅读屈原《国殇》中的一段文字,然后回答 27~29 小题。

操吴戈兮披犀甲,车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云,矢交坠兮士争先。凌余阵兮躐余行,左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮絷四马,援玉桴兮击鸣鼓。天时怼兮威灵怒,严杀尽兮弃原野。

第 27 题 简述这段选文的层次大意。(4分)

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第8题

阅读作品片段,回答下列 33~35 小题。 第 33 题 概述这段文字的中心意思。

阅读作品片段,回答下列 33~35 小题。

第 33 题 概述这段文字的中心意思。

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第9题

阅读《香市》中的一断文字,回答问题:天气虽然很好,“市面”却很不好。社庙前虽然比平日多了许多人,

阅读《香市》中的一断文字,回答问题:

天气虽然很好,“市面”却很不好。社庙前虽然比平日多了许多人,但那空气似乎很阴惨。居然有锣鼓的声音,可是那声音单调。庙前的乌龙潭一泓清水依然如昔,可是潭后那座戏台却坍塌了,屋椽子像瘦人的肋骨似的暴露在“光天化日”之下。一切都不像我儿时所见的香市了。

1. 概括这段描写的大意。

2. 全段五个层次,哪两个层次是概写,中间三个层次的着眼点各是什么,

3. 这里写“天气”和“乌龙潭”的作用是什么,

4. 文中的“市面”二字为什么打上引号,

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第10题

(一)阅读李斯《谏逐客书》中的一段文字,然后回答以下3小题。昔穆公求士,西取由余于戎,东得百里奚于

(一)阅读李斯《谏逐客书》中的一段文字,然后回答以下3小题。

昔穆公求士,西取由余于戎,东得百里奚于宛,迎蹇叔于宋,来丕豹、公孙支于晋。此五子者,不产于秦,而穆公用之,并国二十,遂霸西戎。孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚魏之师,举地千里,至今治强。惠王用张仪之计,拔三川之地,西并巴蜀,北收上郡,南取汉中,包九夷,制鄢、郢,东据成皋之险,割膏腴之壤,遂散六国之从,使之西面事秦,功施到今。昭王得范雎,废穰侯,逐华阳,强公室,杜私门,蚕食诸侯,使秦成帝业。此四君者,皆以客之功。由此观之,客何负于秦哉!向使四君却客而不内,疏士而不用,是使国无富利之实,而秦无强大之名也。

划分这段文字的层次,并概括层次大意。

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