《狐狸和乌鸦》教学片段学完了课文的最后一段，教师打出了幻灯片——乌鸦寂寞地站在一棵树上。师：请

根据以下材料，回答1~2题：

《狐狸和乌鸦》教学片段

学习了课文的最后一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞地站在一棵树上。

师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么？

生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。

生：乌鸦真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。

老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮、嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。”顿时，全班哄堂大笑。

你认为老师应该怎样对待这名男同学？（）

A．批评

B．鼓励、启发

仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉进洞，她心中会想些什么？(学生稍加思考，纷纷举起了小手)生：乌鸦很伤心，心想：哎!都怪我爱听好话，才会上当。生：乌鸦真后悔：要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去。”(顿时，教室里哄堂大笑)思考：如果你是课堂上的这位老师，你该怎么评价这位男生的表现？这体现了什么教学原则？

A.在上课时，老师给同学生放映关于课文的故事情节的视频，并且组织学生讨论以及评价乌鸦的做法

B.老师上课先教学生认字，然后阅读课文，讲述课文意思，最后播放该视频片段

C.老师舍弃传统黑板，采用PPT放映进行上课讲授课文内容

D.老师按照传统方式进行这节课的讲授

A.单篇课文教学

B.群文阅读教学

C.整本书阅读教学

D.大概念阅读教学

A.肉

B.奶酪

C.香蕉

D.月饼

教学中"教”与"学”的基本关系是：（)。

A、教学是教师通过“教”组织、指导、引领学生“学”

B、学生的“学”以教师的“教”为中心

C、学生的“学”引领教师的“教”

D、“学”围绕“教”，教师的“教”是教学的中心

教学就是教师教学生学“知识”。()

想办法喝到水了。生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。 生：乌鸦很勤快，渴了的时侯到处找水喝。生：乌鸦不讲卫生。小石子多脏呀!生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。 生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人…… (教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏)问题：你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。

后”茶馆式”教学——一个以学定教的教学。()

A.家长学和教师教

B.学生学和教师教　　

C.学生学和家长教

D.家长学和教师教