某次数学考试结束后，甲班班长和学习委员一起对考试成绩进行了预测，具体如下： 1．有人考试没及格

A.四位老师中有且只有一位的断定为真。

B.四位老师中有且只有两位的断定为真。

C.四位老师的断定都可能为真。

D.四位老师的断定都可能为假。

A.班长和学习委员都没及格

B.班长和学习委员都及格了

C.班长及格，但学习委员没及格

D.班长没及格，但学习委员及格了

A.班长和学习委员都没及格

B.班长和学习委员都及格了

C.班长及格，但学习委员没及格

D.班长没及格，但学习委员及格了

A.班长和学习委员都没及格

B.班长和学习委员都及格了

C.班长及格，但学习委员没及格

D.班长没及格，但学习委员及格了

成绩相同，平均成绩都是整数，且都高于 80 分。请问甲班的平均分与乙班相差多少分？()

A．12分

B．14 分

C．16 分

D．18分

A.10

B.11

C.12

D.13

A.12分

B.14分

C.16分

D.18分

A.10

B.11

C.12

D.13

某教师上“中位数”一课，进行了这样的设计。一个学生某次数学考试得了78分，全班的平均分是77分。于是他回去跟妈妈说他这次数学成绩处于班上的中上水平。问题：这个同学说的话是否属实 让同学们讨论。结果绝大部分同学认为属实。当教师把全班同学的分数（）公布后，大家大吃一惊，都错了。在同学们吃惊之时，教师启 发学生总结出“原来平均数不可靠”的观点。怎么办呢 这就需要学习“中位数”的知识，这样引起学生对学习“中位数”知识的强烈期待。 请分析教师这一做法的意义。