儿童行为发展的稳定性包括（)

A.不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待所有年龄段的孩子

B. 学前儿童社会教育目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致

C.学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的、启蒙性的目标

D. 学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性

A.情绪与行为问题儿童

B.生理发展障碍儿童

C.语言发展障碍儿童

D.智力落后发展障碍儿童

A.认知发展理论

B.成熟理论

C.精神分析理论

D.行为主义理论

A.儿童典型的行为表现

B.异常的行为表现

C.表现儿童个性的行为事件

D.反映儿童身心发展某一方面的行为事件

A.儿童的语言能力

B.儿童的亲子关系

C.儿童的同伴关系

D.儿童的社会行为

A.社会行为技能

B.自我意识

C.道德品质

D.社会适应

A.环境的提供者

B.教具操作示范者

C. 儿童行为观察者

D.儿童发展支持者和资源者

A.社会认知、社会情感

B.社会行为技能

C.自我意识

D.道德品质和社会适应

A.语言交流行为表达的清晰度

B.新的语言交流行为类型的生成

C.儿童合作交流的行为水平

D.语言交流的目的明确度