大多数的角色技巧都是在社会化过程中通过学习得到的。（)

A.初级社会化

B.发展社会化

C.再社会化

D.预期社会化

A.影响个人转变

B.社会控制

C.遵从社会价值

D.再社会化

E.自我实现

A.张某进入游泳队三年后，从旱鸭子变成游泳冠军

B.王某在读小学三年级，就能熟练背诵唐诗三百首

C.李某一家三代都是执业医生，号称“医生世家”

D.林某在一次意外受伤后突然拥有了心灵感应能力

A.价值观念的塑造

B.角色知识的学习

C.自我意识的增强

D.生物属性的弱化

A.社会化

B.学习

C.娱乐和休闲

D.生存

A.小丹丹通过幼儿园的学习，逐步学会了很多初级的语文知识

B.小刚在父母的养育下，个子越来越高，长成了一个大孩子

C.通过上小学、中学、大学，我们可以学到不同的文化知识，为走向社会打下基础

D.在社会上摸爬滚打很多年后，小文终于有了自己的公司

社会工作者决定依据现实疗法中的“责任”、“现实”和“正确”三哥基本要点，开展以提升青少年自我管理能力为总目标的小组活动。

在小组活动过程中，社会工作者通过破冰游戏等方式促进组员间的相互交流，树立积极、正向的伙伴关系;与组员共同制定契约，形成小组规范，使组员逐步认识到遵守规范的重要性。社会工作者通过“自画像”、“生命环”等活动，协助每位组员开展自我探索，了解自己的行为并进行合理评估，学会对自己的行为负责。社会工作者借助良好的小组互动氛围，通过角色扮演、示范、鼓励等技巧，协助组员学会真实表达，并履行自己的决定和承诺。

问题：

1.围绕提升青少年自我管理能力的总目标，列出本案例中小组工作的具体目标。

2.分析小组工作在本案例中发挥的功能。