你看，大家发言的积极性真高，个个都举手了。我看看谁说得最好。这一评定语用的是诱发法。（)

阅读下列材料。回答问题。 激励性的随机评价 “没想好．不要急于发言”“以后想好了再举手”“谁能说说阅

相传古时候某国的国民都分别居住在两座坚城中，一座“真城”，一座“假城”。凡真城里的人个个说真话，假城里的人个个说假话。一位知晓这一情况的国外游客来到其中一座城市，他只向遇到的该国国民提了一个是非问题，就明白了自己所到的是真城还是假城。下列哪个问句是最恰当的？（）。

相传古时候某国的国民都分别居住在两座城市中，一座“真城”，一座“假城”。凡真城里的人个个说真话，假城里的人个个说假话。一位知晓这一情况的外国游客来到其中一座城市，他只向遇到的该国国民提了一个是非问题，就明白了自己所到的是真城还是假城。下列哪个问句是最恰当的？

激励性的随机评价——没想好，不要急于发言”以后想好了再举手”谁能说说他哪儿错了”你答得不对”我就

下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（）。

阅读下列材料，回答问题。 课堂中的随机评价——“没想好，不要急于发言”“以后想好了再举手”“谁能说说他哪儿错了”“你答得不对”“我就知道你不会答，你上课为什么不听讲”“这么简单的问题你都不会，没见过你这样的学生”…… “你说得非常好”“好，你先坐下想一想”“你回去再准备一下这个问题，下节课老师再提问你”“‘（对他的回答)大家有没有不同的观点或更好的方法”“现在.让我们一起来看看该怎样回答这个问题”“你举的例子很生动”“你提的问题很好，说明你动脑筋了”“你对法律知识掌握得很好，将来当个律师很合适”…… 以上是某老师在课堂上所用到的评价性语言，请分析这此评语是否恰到好处？并分别评价这两组评语。

阅读下列材料，回答问题。 课堂中的随机评价——“没想好，不要急于发言”“以后想好了再举手”“谁能说说他哪儿错了”“你答得不对”“我就知道你不会答，你上课为什么不听讲”“这么简单的问题你都不会，没见过你这样的学生”…… “你说得非常好”“好，你先坐下想一想”“你回去再准备一下这个问题，下节课老师再提问你”“‘（对他的回答)大家有没有不同的观点或更好的方法”“现在.让我们一起来看看该怎样回答这个问题”“你举的例子很生动”“你提的问题很好，说明你动脑筋了”“你对法律知识掌握得很好，将来当个律师很合适”…… 以上是某老师在课堂上所用到的评价性语言，请分析这此评语是否恰到好处？并分别评价这两组评语。

下面是某实验小学一名教师对学生的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子，凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；你带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（）

下面是某实验小学一名教师对学生的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（）