发展性教学理论认为学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据自己的背景知识，建构自己知识的过程。（)

()主张学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据自己的背景知识，建构自己知识的过程。

A发展性教学理论

B结构主义教学理论

C建构主义教学理论

A.高难度，高速度，理论知识起主导作用，使学生理解学习过程，使全体学生都得到发展

B.艺术性与科学性统一，理论与实践统一，直接经验与间接经验统一，教师主导与学生主动统一，集体与个别统一

C.教学与训育统一，问题解决学习与系统学习统一，形式训练与实质训练统一，主体与客体统一，认知与情感统一

D.直观原则，兴趣原则，活动原则，因材施教原则，可接受性原则

A、教师引发活动：教师主导

B、引导学生学习特定的内容：间接经验

C、照应学生的发展水平，自觉促进学生的发展：教育性(发展性)

D、学生自学喜欢的内容：发展个性

A.高难度，高速度，理论知识起主导作用，使学生理解学习过程，使全体学生都得到发展

B.艺术性与科学性统一，理论与实践统一，直接经验与间接经验统一，教师主导与学生主动统一，集体与个别统一

C.教学与训育统一，问题解决学习与系统学习统一，形式训练与实质训练统一，主体与客体统一，认知与情感统一

D.直观原则，兴趣原则，活动原则，因材施教原则，可接受性原则

A.学生合约有助于学生在教学过程中承担一定的责任。合约允许教师在课程规定的范围内制定目标、计划学生应该做的事情，并确定最终评价的准则

B.罗杰斯认为教师作为学习促进者，不是把大量时间放在组织教案和讲解上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实际步骤上

C.罗杰斯认为要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面临对他们个人有意义的或有关的问题。构建一种让每个学生都面临非常真实的问题情境是可能的

D.罗杰斯认为，同伴教学是促进学习的一种有效的方式，而且，它对双方学生都有好处

A.教师是教学活动的设计者，组织者，管理、引导、参与者

B.学生是教学活动的主体．是学习的主人

C.学习内容是师生发生关系的中介（媒介），不是简单的记忆材料

D.教与学在教学过程中都是主动的、积极的、互动的，教促进学，学促进教

A.系统性

B.选择性

C.普遍性

D.发展性