在教师职业道德的学习中，我们说教师要热爱学生。但是在目前我国的学校中，教师和学生的关系还没有达到理想中的和谐。请联系所学知识和你自身实际，谈谈你对教师热爱学生和对学生严格要求的理解。

[高等教育新文件] 关于四个回归:一是回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育,引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理“增负”,提升大学生的学业挑战度,激发学生的学习动力和专业志趣,改变轻轻松松就能毕业的情况,真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。二是回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学,潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准,在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。三是回归初心。要坚持正确政治方向,促进专业知识教育与思想政治教育相结合,用知识体系教、价值体系育、创新体系做,倾心培养建设者和接班人。四是回归梦想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新,倾力实现教育报国、教育强国梦（）

B．回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。

C．回归初心。要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。

D．回归梦想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。

A.遵守职业道德

B.增强法制意识

C.终身学习

D.热爱幼儿

分析下面案例中对教师职如直德地位和功能的认识是否正确？为什么？你怎么看待这一问题？

在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的自主学习和提高，而忽视教师职业道德的自觉修养，认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有“实在性”，而有的学校也有类似想法，把教师职业道德看成是虚的，认为这方面的教育是浪费时间，干搭时间。不如在教育能力力和技巧方面的培训来的实在，老师在教育教学操作能力和技巧上越熟练，水平越高，才能使教育教学工作获得根本性保证。

A、核心地位

B、一般地位

C、辅助地位

D、次要地位

A.对待教育事业的态度

B.对待学生的态度

C.对待同事的态度

D.对待自己的态度

A.教师对学生的公正，是教师职业道德的要求

B.教师要公正地对待每一个学生，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展

C.教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的

D.教师对在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生的歧视会造成其身心的伤害