阅读能力构成包括（)。

A.听语能力异常

B.阅读能力异常

C.运算上的能力异常

D.非语言学习能力异常

A.认读能力

B.理解能力

C.评价能力

D.翻译能力

E.阅读技巧的运用能力

A.阅读的核心是理解,而对所读语篇的理解，要受制于文本体式。

B.所谓“阅读是种文体思维”，是指阅读活动要注重依托文体特点发展读者的抽象思维。

C.从阅读取向角度，“阅读是种文体思维”可以通俗地理解为“用读小说的方法读小说，用读散文的方法读散文，用读诗歌的方法读诗歌”。

D.从阅读方法层面，阅读方法的选取也要受制于文本体式，有能力的读者能比较熟练地融合文本体式与自己的阅读方法乃至理解过程。

A.口语表达

B.书写功能

C.听理解

D.阅读能力

E.认知功能

A.积累运用

B.基础知识

C.写作

D.阅读理解

A.写作

B.阅读

C.听说

A.班级管理

B.语文学情

C.教师头像

D.阅读能力报告

B、运动性失语

C、传导性失语

D、球性失语

E、命名性失语

对该患者进行的汉语失语成套测验的检查结果不包括哪个内容A、口语表达

B、听力检查

C、听理解

D、认知功能

E、阅读能力

B、运动性失语

C、传导性失语

D、球性失语

E、命名性失语

对该患者进行的汉语失语成套测验的检查结果漏了哪个内容A、口语表达

B、书写功能

C、听理解

D、认知功能

E、阅读能力

A.理解阅读、阅读能力、阅读方法等概念的内涵。

B.掌握语篇类型与阅读方法之间的关系。

C.掌握阅读教学与阅读教学的基本路径的内涵。

D.掌握课文教学解读的基本策略。

E.理解阅读教学内容的确定的内涵。