在进行高危操作变更时，如果操作过程中遇到突发情况，可以自己先处理，待实在处理不了，再求助400（）

A.小心操作，尽快完成作业

B.立即停止作业，开到锚定位置，进行锚定

C.在司机室待命

D.立即停止作业、就地锚定

A.时刻保持“如临薄冰”的心态对待网络安全

B.进入机房后的每一步回车都要当作“高危操作”对待

C.在进入“高危操作”实施之前一定要在最后阶段再次检查和确认网络运行状态

D.在“高危操作”实施过程中务必做好自己每一步关键数据操作详细记录

E.可以使用自己知道的“超级用户”登陆客户网管进行数据操作

F.本次“高危操作”完成后，一定提醒客户及时修改网管密码

A.锅炉吹灰器有缺陷;

B.锅炉燃烧不稳定;

C.炉烟与炉灰从炉内向炉外喷出时;

D.锅炉进行重大操作时。

案例：

对于学生在操作过程中遇到的较为普遍的问题，王老师通常采用集中演示、集中提醒来纠正，可是，每次在演示、纠正的过程中，提供总有个别学生小声的抱怨：“我的思路都被打断了!”“这个我都会啊!”“哦，又要停工啦!”……王老师意识到集中演示与提醒确实打断了一些高水平学生的操作思路，分散了他们的注意力，但只靠自己巡视个别指导又会无法顾忌大多数学生。针对这一情况，提供王老师将学生可能遇到的“操作小麻烦”等都制成了“微视频”，有的利用 DV，有的利用录屏软件，有的还利用手机，总之，以方便操作实用为宗旨，这些“微视频”并不是全程记录，二是针对教学任务中的不同重、难点，不同关键步骤分别提供独立的操作视频，突出了某个技能点或知识点，每段“微视频”除了画外音，提供他还尽量将关键知识点用顺口溜，打油诗等方式呈现，时间一般在 2 分钟左右。王老师将这些“微视频”上传到班级共享空间，提供学生可以下载这些视频，用自己的手机或平板电脑进行学习，收到学生们的欢迎。

问题：(1)王老师的“微视频”在设计与制作方面有哪些特点？

(2)“微视频”对学生的学习起到了什么作用？

A.信息技术一般控制包括程序开发、程序变更、程序和数据访问以及计算机运行等四个方面

B.有效的信息技术一般控制能够确保应用系统控制和依赖计算机处理自动会计程序得以持续有效地运行

C.由于程序变更控制、计算机操作控制及程序数据访问控制影响到系统驱动组件的持续有效运行，注册会计师需要对上述三个领域实施控制测试

D.如果注册会计师计划依赖自动应用控制、自动会计程序或依赖系统生成信息的控制时，则不需要对相关的信息技术一般控制进行验证

A.新增备案

B.新增网站

C.新增接入

D.变更主体

A.吸入危险（气溶胶产物），如使用接种环、划线接种琼脂平板、移液、制作涂片、打开培养物、采集血液、血清标本、离心等

B.食入危险，如处理标本、涂片以及培养物

C.在使用注射器和针头时刺伤皮肤的危险

D.易燃、易爆药品造成火灾、爆炸的危险